аявление роекта "Альтернативы"
раведливость в образовании ля реобразования общества
сновные направления
Мы, нижеподписавшиеся, верим в то, что нынешние социальные, экономические, политические и образовательные механизмы воспроизводят властные отношения, которые порождают глубокое неравенство и в конечном итоге будут угрожать жизни на планете । Мы выступаем за альтернативную педагогику и справедливые, возрождающие наш мир системы образования, которые будут поддерживать социальные преобразования, необходимые нам для создания более богатого, справедливого и устойчивого мира।
उन्होंने कहा कि इस तरह की घटनाओं को रोकने के लिए सरकार की ओर से कोई ठोस कदम नहीं उठाया गया है।
Происходящие сегодня и усугубляющие друг друга глобальные кризисы ведут человечество и нашу живую планету к политическому , социальному, экономическому и экологическому краху। Эти кризисы, которые в настоящее время проявляются и во всемирной пандемии коронавируса , и в структурном неравенстве, и в жестокости полиции и в расизме, и в неистребимом патриархальном порядке, и в нарастающем климатическом хаосе и постоянной угрозе войн , порождают капитализм и милитаризм во всем мире . Мы должны воспользоваться этим уникальным историческим моментом, чтобы переосмыслить и радикально изменить общественное образование как отправную точку для более глубоких преобразований , которые укрепят человеческую солидарность и сотрудничество и положат конец расизму , патриархату и капитализму। отвергаем редставление о том, то риоритетом образования является создание «человеческого капитал; мы утверждаем, что приоритеты образования должны включать восстановление экосистем и обеспечение социальной справедливости для нынешнего и будущих поколений । Это требует создания справедливых систем образования, которых мы можем достичь только в ходе широкой борьбы за социальные преобразования во всех других сферах , особенно в экономике и политике।
उन्होंने कहा कि इस तरह की घटनाओं को रोकने के लिए सरकार की ओर से कोई ठोस कदम नहीं उठाया गया है।
Бороться за прогресс необходимо для формирования новых социальных контрактов , которые служат коллективным интересам многих, а не личным интересам немногих। История человечества полна сложных и взаимосвязанных социальных преобразований, порождаемых конфликтами властей: от аграрного общества к индустриализации, через колониальные завоевания, авторитарные диктатуры, постколониализм, неолиберальную глобализацию, а также цифровые революции и преступный сговор между капитализмом надзора , и государством национальной безопасности, которое мы видим सिज़ोनी।
Каждый новый доминирующий класс создает идеологию, которая стремится увековечить его господство, оправдывает непрерывно создаваемое неравенство, и порождает пессимизм в отношении того, что изменения вообще возможны। Эти идеологические гегемонии почти всегда стремятся создать такие системы образования , которые только укрепляют иерархические отношения и строгие двойные концепции- человек / нечеловек, мужчина / женщина, разум / тело, светское / духовное, высшее / низшее, городское / сельское, свои / чужие- которые ерут на себя раво на авоевание और эксплуатацию риродного мира и всех ивых существ। Современные авторитарные, нативистские, патриархальные и поселенческо-колониальные виды популизма, развивающиеся во всем мире в результате глобализации и увеличения миграции из -за конфликтов и изменений климата, обостряют эти двойные противопоставления и провоцируют социальную нестабильность чтобы оправдать усиление контроля ।
उन्होंने कहा कि इस तरह की घटनाओं को रोकने के लिए सरकार की ओर से कोई ठोस कदम नहीं उठाया गया है।
Сегодня, системы образования во всем мире построены на принципах неолиберального капитализма и идеях эффективности , уровня прибыли, выбора, конкуренции и экономического роста। Эта идеология предоставляет богатым мультинациональным корпорациям и миллиардерам неограниченную власть для изменения глобальной экономики и национальных политических систем , для увековечивания угледобывающей экономической деятельности и приводит к неограниченному потреблению и критической деградации экосистем । Организованные таким образом системы образования служат для усиления и узаконивания социального неравенства , сегрегации и расслоения населения внутри и между странами। मुझे याद नहीं है, отя образование और отражает осподствующую егемонию, ONо также может одвергат ени. Авторитарныегосударства, прекрасно зная, что образование может быть движущей силой преобразований, стараются быстро превратить его в инструмент для обеспечения согласия и контроля ।
उन्होंने कहा कि इस तरह की घटनाओं को रोकने के लिए सरकार की ओर से कोई ठोस कदम नहीं उठाया गया है।
оэтому многим етям и molодежи этот mir сулит мрачные перспектив। ачество олучаемого ими образования все ольше ависит от социально-экономического оложаемого оложаемого Образование все чаще организуется на конкурентной основе, на рынках, которые создают и закрепляют расовое, классовое и гендерное неравенство, где частные поставщики и подрядчики, а также учителя и студенты конкурируют друг с другом , а их труд оценивaется по эффективности затрат и результатам стандартизированных тестов: возникает товарная модель образования, предоставляемая с помощью ограниченных государственных бюджетов с упором на контрольные показатели результатов , формирование человеческого капитала, а также на экономическую норму прибыли и соотношение цены и качества । Эта модельусиливает идеи исключительности человека, расовые предрассудки и превосходства белой расы, неприятие различий, узаконивает экономическое и политическое неравенство, гипериндивидуализм, необузданный экономический рост, некритическое восприятие рекламной риторики и непротивление авторитарным режимам। Одним из следствий этого является странное противоречие, состоящее в том, что сегодняшнее наиболее образованное население в истории человечества коллективно добивается коллапса экосистем живой планеты , совершает акт коллективного самоубийства и экоцида।
उन्होंने कहा कि इस तरह की घटनाओं को रोकने के लिए सरकार की ओर से कोई ठोस कदम नहीं उठाया गया है।
За последние тридцать лет постоянные призывы гражданского общества и профсоюзов образования побудили мир признать право на образование и поддержать стремление к Образованию для Всех : обязательное школьное образование расширилось до беспрецедентных масштабов, охватывая почти два миллиарда детей каждый день। Большинство семей теперь полагают, что завершение 8-12 летнего обучения в школе необходимо для будущего их детей , и большинство правительств считают, что предоставление бесплатного общего образования всемдетям и молодежи является разумной общественной политикой । о мы алеки от остижения анной ели। Отчасти именно масштабная структурная несправедливость, вызванная последними четырьмя десятилетиями рыночного фундаментализма, привела к устойчивому недорасходу социальных средств и принижала всю деятельность правительства как «неэффективную» и «расточительную»। результате, инансирование образования ло крайне недостаточным। ребуется ораздо ольшее инансирование как со стороны национальных равительств, так и вусторование как сторон национальных так и вусторование как сторон национальн так и вусторование как сторон национальн так и вусторонони
उन्होंने कहा कि इस तरह की घटनाओं को रोकने के लिए सरकार की ओर से कोई ठोस कदम नहीं उठाया गया है।
यह उस समय नहीं है, तो यह कुछ भी नहीं है। равительства всегда находят еньги на оборону, олицию, безопасность и слежку, а также на корпости. Чтобы противостоять этой идеологии, мы должны разоблачить миф о дефиците, и о необходимости мер строгой экономии, которые лишь оправдывают неолиберальную приватизацию। Хотя целевые показатели расходов на образование отражают глобальный консенсус , правительства большинства стран даже не достигают целевого показателя расходования 20% своих бюджетов и 6% ВВП на образование। Международное сообщество десятилетиями обещало потратить 0,7% своего ВВП на Официальную помощь в целях развития, но в реальности выделяет лишь ничтожную часть этой суммы । все ти елевые ориентиры ни в малой мере не соответствуют отребности.
उन्होंने कहा कि इस तरह की घटनाओं को रोकने के लिए सरकार की ओर से कोई ठोस कदम नहीं उठाया गया है।
ам нужно выиграть тот спор в общественных ебатах। роблема выходит а рамки инансирования। Международные финансовые институты, такие как МВФ и Всемирный банк, являются неоколониальными организациями, продвигающими неолиберальную политику так называемого Вашингтонского Консенсуса по всему миру । и Всемирный анк сильно овлияли на олитику в области обраиования (और ругих соиальных сферах में)। место оддержки образования актически онраничивает расходы стран на наём учителе и гругиески раотники । Всемирный банк претендует на роль источника объективных рекомендаций, основанных на исследованиях, но последние четыре десятилетия основывает свои рекомендации на своей неолиберальной идеологии । ришло время ля новой реттон-Вудской конференции которая рассмотрела вопрос о капитальнойкой ере
उन्होंने कहा कि इस तरह की घटनाओं को रोकने के लिए सरकार की ओर से कोई ठोस कदम नहीं उठाया गया है।
ризываем к радикальным изменениям. Все правительства должны ввести бесплатное образование начиная с раннего развития детей до высшего образования , которое позволит совместно, критически и демократическим путем пересмотреть то, как мы думаем о мире и действуем в нем сообща । Чтобы обеспечить право человека на образование, требуются общественные системы, устойчиво финансируемые через национальные и глобальныепрогрессивные перераспределительные налоговые системы при безоговорочной помощи международного сообщества । ебная рограмма олжна активно ротивостоять ослушному отребителя, который ктивостоят ослушному отребителя, который ктивостот Опираясь на окружающее сообщество, образование должно быть культурно- значимым и продвигать гуманистические ценности антирасизма , антисексизма, солидарности, социальной сплоченности, сопереживания, воображения, творчества, самореализации, мира, экологического лидерства и укрепления демократии। Учителям необходимы профессиональная автономия, качественные условия труда и деятельное участие в разработке политики с помощью профсоюзов и других организаций । Студенты и их представительные организации также должны иметь право голоса в принятии политических и педагогических решений и полное признание их права на участие ।
иру нужен радикальный ересмотр системы образования, который оможет реобразовать и создат обновляющиеств. Для этого потребуется новый общественный договор, который поставит социальные расходы выше расходов на оборону и безопасность и выйдет за рамки узких интересов бизнес -сектора, фирм образовательных технологий, сетей частных школ и других участников образовательного бизнеса। Мы призываем прекратить движение в сторону приватизации образования и других социальных услуг и исключить бизнес -логику из сферы образования и разработки социальной политики।
Вместо этого мы будем опираться на уроки борьбы студенческого , учительского и профсоюзного движения, всех демократических общественных организаций, включающих ассоциации меньшинств, мигрантов и беженцев, а также независимых СМИ, организаций и профессионалов, разделяющих наши обязательства по продвижению справедливости в ущербных, реальных обществах, в कोतोरो मे ивем. Эти группы уже разработали альтернативную политику, способствующую справедливости в образовании как в школах, так и в программах неформального образования, которые поддерживают социалистические ценности 21 века, суверенитет коренного и чернокожего населения, деколониализм, काले लाइव्स पदार्थ (Жизни темнокожих имеют значение) движение, аболиционизм и क्रिटिज़ेस्कु едагогику.
остижения связанных сораведливостью елей в етырех оластях:
1. оциальная справедливость - остроение образования ради равенства и справедливости, реобраованиролини
Системы образования должны переориентироваться для решения проблем неравенства и несправедливости в их обществах , для продвижения расовой, гендерной и инклюзивной справедливости, и моделей инклюзии, которые научат как работать сообща и как преобразовать образование и общество ।
2. лиматическая справедливость - изучение того, как мы можем восстанавливать изнь на ланете।
Нам нужны Глобальный новый зеленый курс и системы общего образования , которые будут обучать экологии человека и ценностям управления, способствующим этому преобразованию как сейчас, так и в будущем।
3. кономическая справедливость - инансирование образования और других общественных услуг в реобразованой..
кономическая система олжна удовлетворять реальным отребностям всех людей, елая упор на на на на олжна удовлетворять реальным отребностям всех лей, с. Эта пандемия должна стать точкой фундаментального сдвига от капитализма к демократии на рабочем месте и радикально перераспределительной экономике , которые придают первостепенное значение прогрессивному налогу и прогрессивным расходам на общественные услуги для всех на национальном и глобальном уровнях ।
4. олитическая справедливость - ереосмысление олитического устройства на всех уровнях
ам необходимо окончить с авторитаризмом и национализмом, основанном на ксенофобии. олжны способствоватб лобалсной солидарности, развиват международное сотрудничество и волство и лоальной जर्मनी के शहर में जर्मनी के नाम पर नियंत्रण नहीं किया जा सकता है और मॉस्को में शहर को ठीक किया जा सकता है।
т отправные идеи не мираж, не утопия, то синтез мыслеи и действий многих прогрессивни муруируиви мира। Мы, нижеподписавшиеся, рассматриваем эти идеи радикального переосмысления образования и общества в качестве необходимых мер противодействия и преодоления серьезных кризисов , с которыми сталкивается наша планета।